Добрый день, уважаемые родители! Сегодня я  хочу предложить вам ознакомиться с  таким направлением  моей работы как нейропсихологическая коррекция. Нейропсихологическое сопровождение развития детей осуществляется в интегрированной группе и с   детьми,  у которых имеются   нарушения речи. Сегодня я познакомлю Вас с такими понятиями как нейропсихология детского возраста, что такое нейропсихологическая коррекция и перечислю проблемы, которые встречаются у детей дошкольного возраста, которым нужна нейропсихологическая коррекция. В последние десятилетия наблюдается резкое увеличение числа детей, обнаруживающих трудности в обучении, увеличение (прежде всего в связи с отказом специалистов от переучивания) количества леворуких детей. Растет число детей, имеющих в истории развития факторы риска во время беременности, родов, что не проходит бесследно и выливается  в проблемы адаптации в детском саду, а затем и в школе.  Появляется все больше детей, проблемы которых ставят педагога в тупик. «Не внимателен, отказывается от работы, ленится, делает глупые» ошибки. Сколько не бейся, все без толку».

Уважаемые родители !

Ознакомьтесь с критериями и показателями социально опасного положения несовершеннолетних.

   Это Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30 августа 2021 г. № 493 (Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 02.09.2021, 5/49390) <C22100493>  Критерии и показатели СОП

Адаптация — это приспособление  детского организма к изменившимся условиям жизни, к новой обстановке. А для ребенка учреждение дошкольного образования, несомненно, является новым, неизведанным пространством, где он встречает много незнакомых людей и ему приходится приспосабливаться. На то, как будет протекать  процесс адаптации влияют следующие факторы:

Цель:
-укрепление психологического здоровья воспитанников;
-содействие повышению эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса, созданию благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе.
-внедрить в практику нейропсихологических упражнений на занятиях с воспитанниками  старшего дошкольного возраста  и с ОПФР.
 —повысить  компетентность педагогов и родителей в  вопросах нейропсихологии .
 Задачи:
1.Забота о сохранении психологического здоровья воспитанников, эмоциональном благополучии и  всестороннем развитии личности.
2.Исследование социально-психологического климата в коллективе.
3.Повысить  компетентность педагогов и родителей в  вопросах нейропсихологического подхода при подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

График работы педагога-психолога Олехнович Г.М. на 2022/2023 уч.год

Контактный номер МТС 8 (033) 608 62 79

Адаптационный период можно условно разделить на несколько этапов:
I этап — подготовительный. Его следует начинать за 1-2 месяца до приема ребенка в детский сад. Задача этого этапа – сформировать такие стереотипы в поведении ребенка, которые помогут ему безболезненно приобщиться к новым для него условиям. Коррекцию необходимо провести в домашних условиях, и делать это следует постепенно, не торопясь, оберегая нервную систему ребенка от переутомления. Необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности. Ребенок, умеющий есть, самостоятельно одеваться и раздеваться, в детском саду не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослых, что положительно скажется на самочувствии. Умение самостоятельно занять себя игрушками поможет ему отвлечься от переживаний, на некоторое время сгладить остроту отрицательных эмоций. Как только в семье посчитают, что все эти задачи успешно решены и малыш подготовлен к приходу в учреждение дошкольного образования, наступает следующий этап – в работу включается педагог, который непосредственно будет работать с ребенком в детском саду.

Ничто так не угнетает, как постоянный беспорядок в детской. Все знают поговорку о том, что убирать за детьми – это то же, что убирать снег во время снегопада. И всё же, так хочется хотя бы утром приходить в чистую детскую комнату, а по ночам не зажимать рот рукой, наступив на очередную деталь конструктора, когда пробираешься к постели любимого чада, чтобы поправить одеяло. И главное: чем старше становится ребенок, тем глобальнее масштаб бедствия! Игрушки заполоняют весь дом, выползают из детской и готовы погрести под своим грузом весь дом! Ох уж эти дети, они ни в какую не желают убирать игрушки. Вымыть посуду? Легко! Протереть пыль? «Да, мамочка». Но только не игрушки.

Разрабатываем план по укрощению игрушек и превращению рутинной уборки в увлекательную игру, победителям которой достаётся главный приз — порядок.

Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки.
Что такое доброта? На этот вопрос ответ прочитаем в толковом словаре И. С. Ожегова: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Доброта – это очень сложное и многогранное качество личности. В книге выделено семь основных «ступеней» доброты.
1. Дружелюбие – открытое и доверительное отношение к людям.
2. Честность – искренность и правдивость в поступках и мыслях.
3. Отзывчивость – готовность помогать другим людям.
4. Совесть – нравственная ответственность за свои поступки.
5. Сострадание – сочувствие, сопереживание, умение чувствовать чужую боль.
6. Благородство – высокая нравственность, самоотверженность.
7. Любовь – глубокое сердечное чувство, высшая степень положительного отношения.
С чего начинается воспитание доброты у ребенка? В чем выражается доброта? Очень часто родители задаются такими вопросами.

Почему то, многие родители считают, что воспитывать детей в семье нужно одинаково, забывая о том, что мы все разные. Нет одинаковых детей, они индивидуальны, как и мы — взрослые! Поэтому и подход к ним должен быть сугубо индивидуальным. У детей разные характеры, и любовь они понимают по-разному. С каждым вам придется говорить на его родном языке. Самое главное – каждый ребенок должен чувствовать, что он любим родителями! Только в этом случае он будет чувствовать себя счастливым. А это очень важно для его развития, становления полноценной личностью. В стремлении удовлетворить потребности ребенка в еде и одежде, забывается самая главная потребность – эмоциональная. Чтобы удовлетворить эмоциональную потребность ребенка важно осознавать, что не каждому человеку понятен один и тот же «язык любви».

Утомление – это физиологическое состояние, которое может наступить в результате чрезмерно длительной или однообразной деятельности, превышающей работоспособность нервной деятельности ребенка. Глубокий сон, хороший аппетит, бодрое, жизнерадостное настроение, активное поведение; сохранение черт, присущих конкретному ребенку в спокойном, бодром состоянии (особенно засыпания, аппетита, поведения и пр.) – признаки отсутствия у ребенка утомления и переутомления.Если ребенок часто утомляется, ослабевает его иммунитет, изменяются психические реакции и, как следствие, – пассивное настроение и подавленный вид. Для избежания переутомления необходимо соблюдать режим, подходящий именно для вашего ребенка. Чтобы выработать такой «личностно – ориентированный» режим, нужно уметь прислушиваться к своему ребенку, вовремя замечать признаки усталости, грусти и т. п. Внимательным родителям сделать это несложно.